Narrativa Digital "O Expressionismo Musical"

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Recensão de artigo 2

TEXTO “TECNOLOGIA EDUCATIVA EM PORTUGAL: CONCEITO, ORIGENS, EVOLUÇÃO, ÁREAS DE INTERVENÇÃO E INVESTIGAÇÃO”

Elias Blanco e Bento Silva

Universidade do Minho

            Os texto em análise começa por definir o conceito de Tecnologia Educativa. O termo “tecnologia” vem do grego e refere-se a termos técnicos, como os utensílios, as máquinas e as operações dos ofícios. Mas, o movimento mais importante da transformação do pensamento técnico, afastando-o do carácter descritivo, dá-se no início do séc. XVIII, através do estreitamento de laços entre os práticos e os teóricos. A tecnologia passa, assim, a ser encarada como uma aplicação de conhecimentos científicos na resolução de problemas.

No séc. XX (sociedade contemporânea), verifica-se que a tecnologia tem uma mediação muito mais marcante entre o homem e a natureza, pois o impulso tecnológico do séc. XX interfere em todas as actividades humanas, transformando as formas de vida. Estes avanços podem-se visualizar nas comunicações, na indústria, nos transportes, na medicina; mas mais evidentemente, nas formas de sociabilidade e da vida familiar.

A tecnologia educativa é essencial na construção de sistemas de ensino-aprendizagem capazes de provocar mudanças educativas significativas. Tecnologia e Educação são dois processos que estão ligados ao serviço da construção e desenvolvimento do ser humano.

Nas ajudas para a aprendizagem (década de 60), o instrumento principal é o programa, um exemplo de material didáctico que inclui um método preciso e implica todo um sistema de ensino apoiado num modelo de aprendizagem. Passa-se das ajudas aos métodos, dos aparelhos aos recursos e o objectivo final é optimizar os processos na sala de aula.

Em meados da década de 80 ocorreram dois acontecimentos importantes para o desenvolvimento da Tecnologia Educativa:

• Projeto Minerva: tem a finalidade de conduzir os meios informáticos no ensino não superior

• Trabalhos da Reforma Educativa: tem a finalidade de sedimentar a Tecnologia Educativa no seio do sistema educativo, pronunciam a fase posterior de desenvolvimento.

A Tecnologia Educativa, que busca a relação da teoria com a prática, tem vindo a investigar nas seguintes direcções: Teorias da Comunicação, Psicologia da Aprendizagem e Teoria Geral de Sistemas. A investigação em Portugal está ainda pouco desenvolvida, no entanto, com a realização dos cursos de mestrado específicos em Tecnologia será de esperar que estas cresçam.

A Tecnologia Educativa faz também parte do nosso Mestrado em Ensino da Música. Com estas ferramentas podemos dinamizar e optimizar o ensino e proporcionar aos alunos novas aprendizagens ao pô-los em contacto com o mundo tecnológico.

Pode ler o restante texto no seguinte link:

https://docs.google.com/document/d/1cpIvdwFpjh4sJu3A_kJKx7hDDDmu2bjeVrR97b6BrIc/edit?pli=1#

 

 

Referências Bibliográficas

Blanco, E. & Silva, B. (1993). Tecnologia Educativa em Portugal: conceito, origens, evolução, áreas de intervenção e investigação. Revista Portuguesa de Educação, vol. 6 (3), pp. 37-55.

Ação de formação - Viseu "Ferramentas TIC no processo de enisno-aprendizagem da Música: áudio digital e edição de partituras"

cfapem centro de formação
associação portuguesa de educação musical
Ferramentas TIC
no processo de
ensino-aprendizagem da Música:
áudio digital e edição de partiturasCurso de Formação
Registo nº CCPFC/ACC-70278/12 - 1u.c –

porLina Trindade Santos26 de maio, 2, 9 e 16 de junho, 2012
Escola Básica 2.3 D. DuarteVil de SoitoVISEU

Destinatários: Professores do Ensino Básico (grupo 110 – 1º ciclo) Professores de Educação Musical (Grupo 250 - 2º ciclo), professores de Música (Grupo 610 - 3º ciclo)

Duração 25 horas (1 u.c.)Horário

Local: Escola Básica 2. 3 D. Duarte, Vil de Soito. Viseu
Objetivos 

1. Compreender noções simples de áudio digital;
2. Gravar, editar e exportar arquivos de áudio;
3. Criar partituras digitais
4. Criar recursos pedagógicos com recursos às TIC

Conteúdos1.Áudio digital- noções básicas de áudio digital
- software de edição de áudio digital: Audacity (aplicação freeware de edição, gravação e mistura áudio, licenciado sob a licença GNU General Public License, GPL)2. Edição de partituras- MuseScore (aplicação freeware de notação musical gratuita, distribuído sob licenciado GNU General Public License, GPL)AvaliaçãoA avaliação terá um carácter qualitativo e quantitativo, espelhado numa escala classificativa de 0 a 10 valores, de acordo com o teor da Circular nº3 do CCPFC, de Setembro de 2007. 

Os registos de avaliação dos formandos atendem a todos os elementos que traduzam o desempenho do formando, nomeadamente:

1- assiduidade
2- participação
3- trabalhos e atividades realizadas
4- trabalho final

Lina Trindade Santos
Licenciada em Ciências Musicais pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa e profissionalizada pela Escola Superior de Educação de Lisboa. Realizou um Curso Profissional de Som na Academia de Audiovisuais. É aluna de mestrado em Gestão de Sistemas e-Learning na FCSH da UNL. É professora de Música no Agrupamento de Escolas de Bucelas e coordenadora do Clube de Rádio Escolar Ebibu. É formadora na Área de Expressão Musical na Escola Profissional Iptrans. É autora de manuais escolares. Tem experiência em edição de partituras em trabalho realizado para o CESEM e INET.

Inscrição 

A inscrição deverá ser efectuada para o email apemnorte@gmail.com, enviando a ficha de inscrição e o comprovativo do pagamento.
O pagamento poderá ser feito por cheque e enviado por correio ou transferência bancária para o NIB da APEM: 0018 0000 0060 8889 0013 6 - Banco Santander Totta.
A inscrição ficará formalizada quando se receber o boletim de inscrição e a fotocópia do pagamento ou confirmação bancária da transferência até 21 de Maio de 2012.

Valor da inscriçãoSócios da APEM - € 110
Não sócios - € 130
Professores do Agrupamento Vil de Soito (3 vagas)- € 55

InformaçõesSede da apem Rua D. Francisco Manuel de Melo, 36 - 1º Dto. 1070-087 LISBOA
(2ª das 10h às 13h; sáb. das 11h às 13h)
Tel. e Fax 21 3868101
Tm. 919927942/ 926984661

Correio-e: educacaomusical@sapo.pt

Sítio Web: http://www.apem.org.pt

Nota:
O curso realizar-se-á com um número mínimo de 15 participantes
e máximo de 25.
Os professores deverão trazer o seu computador portátil.
Será atribuído um certificado a todos os participantes que estiverem presentes no mínimo a 2/3 da formação.
O certificado com atribuição de créditos para efeitos de progressão na carreira depende da avaliação do formando de acordo com o RJFC (D.L.n.º207/96 de 2/11)

Descarregue o folheto da formação em formato pdf:folheto_ferrtic_musica_linas_viseu

Textos/Teses sobre a temática "Tecnologia e Música"

Tese "Tecnologias da Música em Expressão e Educação Musical no 1º ciclo do Ensino Básico", de Pedro Filipe Morais Duarte Araújo Cunha, da Universidade do Minho:
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6217/3/Capa%20%2b%20Folha%20Rosto.pdf
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/6217/1/Tese_Pedro_Cunha_new.pdf



Tese "TECNOLOGIA E ENSINO-APRENDIZAGEM MUSICAL NA ESCOLA: uma abordagem construtivista interdisciplinar mediada pelo software Encore versão 4.5", de Mirim Corrêa Pinto, da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2007:
http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/bitstream/1843/ECOA-7KGPLD/1/texto_tese_pdf.pdf


Texto "MÚSICA, EDUCAÇAO E TECNOLOGIA", de Sandrina Dinis Fernandes Milhano, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Leiria:
http://www.sinfoniavirtual.com/revista/011/musica_educacao_tecnologia.php


Texto "As Novas Tecnologias e a Educação Musical", de Daniel Gohn:
http://cdchaves.sites.uol.com.br/educamusical.htm


Texto "A tecnologia na Música", de Daniel M. Gohn:
http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2001/papers/NP6GOHN.pdf

Olá, procedemos a uma actualização dos membros do grupo. Esperamos que o blog seja do vosso agrado.



Mariana, Teresa e Eugénia 

Recensão de artigo 1

TEXTO “EDUCAÇÃO E SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM: UM OLHAR SOBRE O POTENCIAL EDUCATIVO DA INTERNET”

Clara Pereira Coutinho e Manuela Alves

O artigo em análise problematiza os novos modelos de aprendizagem que nasceram com a Internet, sendo as TIC e a Internet ferramentas cognitivas e sociais.

Actualmente, verificam-se tempos de grandes mudanças e transformações que nos levam ao apogeu do saber e do conhecimento. Passou-se de um contexto no qual a informação era um recurso raro e escasso, para outro em que a informação, maioritariamente, não é fidedigna. No séc. XXI, a Internet já não é apenas uma tecnologia de comunicação, mas o centro de diversas áreas (social, económica e política).

As transformações da sociedade implicam também adaptações adequadas por parte da escola e dos professores. Estes têm o dever de preparar cidadãos para um mundo competitivo, com uma constante adaptação à mudança, inovação e criatividade. A influência da Internet na educação é visível em diversos níveis: formação presencial, formação à distância e/ou mistos. Com ensino à distância pode-se combinar a possibilidade de comunicação instantânea, de criação de grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a de grupo. Segundo Machado (2006, citado por Coutinho & Alves, 2010, p. 208), a Internet é reconhecida como um meio por excelência para educar em rede.

Na escola, a Internet e as suas ferramentas são agora usadas como instrumento educativo, já que estas são necessárias para que professores e alunos desenvolvam competências formativas e socioculturais. Estes novos ambientes tecnológicos impulsionam o emergir de novas manifestações culturais e de novas relações do ser humano com as tecnologias, aumentando as suas próprias capacidades.

De acordo com a observação exposta por Coutinho & Alves, há, de facto, um défice de práticas inovadoras capazes de ampliar os espaços de aprendizagem para além da sala de aula formal. No entanto, algumas delas podem ser uma mais valia no processo ensino-aprendizagem também para as disciplinas que leccionamos: História da Música, Clarinete e Saxofone.

No ensino instrumental, estas tecnologias podem contribuir para um maior acompanhamento ao estudo individual do aluno, tão fomentado pelos professores de instrumento. No ensino da História da Música, poderá facilitar a interacção entre o professor e alunos, quer em trabalhos individuais ou de grupo.

Pode ler o restante texto no seguinte link:

https://docs.google.com/document/d/1e4x51ewLPP-W-3SbL1Oyy5sSFr0A3XFpw0diO90y_pA/edit

Referências Bibliográficas

Coutinho, C. P. & Alves, M. (2010). Educação e sociedade da aprendizagem: um olhar sobre o potencial educativo da internet. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, vol. 3, nº 4, pp. 206-225.

Apresentação

Olá, sejam bem-vindos ao nosso blogue "Tecnologia na Música" criado no âmbito da disciplina de Tecnologias Educativas, inserida no Mestrado em Ensino da Música da Universidade do Minho.